Le projet articule des temps d’ateliers chorégraphique à des pratiques de langages et d’observation autour des gestes de la main. Les élèves ont été invités à mettre en danse des images d’œuvres d’art (anciennes et contemporaines), à observer la danse, puis à la nommer, à trouver les mots pour décrire et parler de leur danse, enregistrer leurs mots ou ceux des autres et à danser sur la partition sonore élaborée par Mélanie Perrier.

Le projet aspire à développer chez les élèves une capacité d’analyse et d’approche sensible de la danse en renforçant la posture active de spectateur, de conteur, de médiateur pour chaque élève. Il permet de travailler plus spécifiquement la mise en relation, le regard posé sur la danse et ses mouvements, la recherche d'un vocabulaire commun et les croisements en histoire des arts et danse.

Le projet abouti à la création d’une partition sonore composée avec l’ensemble des mots des élèves impliqué.es, activée par les enfants de chaque classe.

Ce projet a engagé des classes de la Grande section au CE2. Le projet poursuit la recherche de la compagnie autour des mots de la danse et de l'invention d'outils innovants pour créer des approches alternatives de la danse pour les plus jeunes.